"Зри в корень!", — говорил Козьма Прутков. В случае, когда говорят об интеллекте человека, — смотреть надо в голову. Мозг человека Природа совершенствует тысячи лет.
"Мозг эволюционировал не для того, чтобы мы стали хорошо думать, создавать бессмертные произведения, решать математические проблемы или посылать людей в космос."
Нет сомнений, что интеллект Платона, Аристотеля, Ньютона, нисколько не меньше интеллекта современных ученых светил. Человеческая цивилизация развивалась, а вот уровень интеллекта поколений, в особенности последних десятилетий, по данным исследователей, снижается. [https://psyfactor.org/news/iq55.htm]
Существенным фактором влияния являются изменения среды обитания и жизненные ценности, которые имеют и получают новые поколения. Важна социальная среда, в которой живут подростки. Важна существующая и развивающаяся, организуемая взрослыми, образовательная среда. Что интересно и важно, в истории немало примеров, полезных и ныне, как организовать процесс обучения.
"После смерти Платона в 335 г. до н.э. Аристотель организовал свое учебное заведение в Ликее (Афины). Обучение происходило во время прогулок, благодаря чему получило название «Перипата»."
(Ссылка:«Психологические основы в философии Аристотеля»)
Что мы получим в результате использования тех или иных форм обучения? Вопрос, на который не всегда есть исчерпывающий ответ. Хотя дидактика (от греч. «didaktikos» - поучающий и «didasko» - изучающий) — часть педагогики, изучающая проблемы обучения и образования, как бы должна на это давать ответ.
ФГОС - это шаг вперед, но это заказ общества на определенное время, и это не догма. ФГОС создавался с большими трудностями, не идеален и не лишен недостатков. Казалось бы, что же делать педагогу? Работай по стандарту и получай продукцию. Но не все так просто. Педагог работает не в одиночку, важно единство усилий школы и родителей. Есть определённые преимущества у нынешнего времени: доступность информации. Найти ответы можно быстро на очень многие вопросы, которые в школе ранее требовали значительного интеллектуального труда. Важно научиться формулировать проблемы, находить существенно важную, полезную информацию для решения задач. Важно уметь организовать совместный поиск. А ещё важно в эпоху всеобщего Интернета приложить максимум усилий, чтобы не нанести вред развитию интеллекта.
"Ослепленные сокровищами интернета, мы не замечаем причиняемого вреда нашей интеллектуальной жизни"
(Как Интернет влияет на нашу способность мыслить, читать, запоминать).
Школа - как модель будущей жизни для детей, конечно должна быть частью жизни общества, а не изолированной системой. Лучший учитель - жизнь, с ее разнообразными и непредсказуемыми, порой, ситуациями. «Если бы все жили в благоприятных условиях, то мир скоро обезлюдел бы» (Цитата S. Laing. «National Distress», 1844, приведенная в Карл Маркс. Капитал. Т. 1. Глава 23).
Школа 2.0, Работа 2.0 - это замечательно. Но посмотрите, на чем сидят спикеры, зрители в студиях: стулья, скамейки, иногда лавки в стиле ретро - это все не виртуальные объекты, их кто-то сделал, они материальны... Так что - каждому своё...
Надо отметить, что для массовой (народной) школы ответ на вопрос о выборе направления и интенсивности развития образовательной среды кроется в древней цитате из учебника политэкономии:
"капитал нуждается не только в необученных, но и в квалифицированных рабочих, умеющих обращаться со сложными машинами, а получение квалификации связано с определёнными затратами труда на обучение. Поэтому издержки производства и воспроизводства рабочей силы включают также известный минимум затрат на обучение подрастающих поколений рабочего класса"
Писатель Николас Карр (Nicholas Carr) уверяет: чем глубже мы погружаемся в цифровые воды, тем мельче становятся когнитивные способности. Это происходит из-за потери фокуса внимания на объекте изучения. Сеть изначально создана как система прерывания. Частые прерывания рассеивают мысли, ослабляют память, вызывают напряжение и тревогу. Чем сложнее цепочка мыслей, в которую мы вовлечены, тем больше негативный эффект от прерывания. Еще в 1971 году будущий лауреат Нобелевской премии по экономике Герберт Саймон (Herbert Simon) заметил, что «богатство информации порождает бедность внимания».
(The Fourth Industrial Revolution. Автор:Klaus Schwab)
Мы входим в эпоху роботов и искусственного интеллекта, не познав ещё самих себя.
Интеллект http://ru.wikipedia.org/wiki/Интеллект_животных
Комментариев нет:
Отправить комментарий